▲孩子會按照自己的方式長大，沒有任何方法可以改變孩子的本性。（示意圖／取自免費圖庫Pexels）
文／宋周鉉 譯／蔡佩君
我們班的七個小朋友裡，沒有人額外去補習。其中有一位小朋友，原本有在做韓語學習試卷，但不久前也停掉了。有一部分的原因是，以他現在的年紀來說，比起讀書，更應該著重於培養社交能力；另一方面，這裡的家長大多是為了可以讓小孩在更舒適和自由的環境下成長，所以才選擇返回家鄉。因此家長們常拜託我，比起讓小孩讀書，不如盡量讓他們多多玩耍。
也許是因為這樣吧，我們班的孩子們雖然很愛玩，但是在學習的時候，反而比有在補習的孩子更認真。對於長時間從事教職的我來說，這麼做反而比較好—比起上小學前，以各種早期教育之名，要求孩子學習太多東西，過早打消孩子學習的慾望更好。
但即便如此，單方面決定選擇「遊戲比學習更好」的教育方式，也不一定就是好事。我之所以會這麼想，是因為我見過很多孩子，不管家長的教育哲學如何，他們都渴望「多學一點」，就好比政延。有的孩子是為了不被家長教訓而讀書；然而有的孩子卻只是為了告訴弟弟更多故事而讀書。
被動學習和主動學習，不用看都知道哪一邊孩子的學習成效會更好吧？但是當家長要強迫被動的孩子變成主動的孩子，問題就會發生了。
政延的父母從事養牛和種植番茄的工作，兩位都對要求孩子讀書不感興趣。他們繼承上一代的農地，只要有工作，生活就沒有什麼大問題。他們默默地希望孩子不要去大城市，過辛苦的日子；而是希望他們能夠在恬靜的鄉下，種田過日子。沒想到，孩子對知識過度強烈的好奇心竟成了問題所在。
政延父母覺得幼稚園就識字的政延很了不起，所以買了幾本他喜歡的書給他，但他似乎把書背得滾瓜爛熟，只要一有空檔就開始問問題。他們雖然想回答，但自己讀的書也不多，所以他們買了一台電腦給政延。就此，孩子每天盯著電腦看。他們擔心政延會看到一些不太合適的影片，但又沒辦法時刻監督他，此時正好有人推薦孩子專用的學習平台（Junior NAVER, YouTube Kids）給他們。
跟政延父母面談完之後，我進到他們給我的Google帳戶，想確認觀看紀錄，看看政延都在看什麼樣的影片。如果恐龍的書上出現他感興趣的恐龍，他就會打開電腦搜尋。不知道是不是覺得有趣，那部影片他一看再看。隨著他越來越了解恐龍，他開始也會講故事給朋友們聽，孩子們會針對自己感興趣的內容向政延提問，然後政延就會去搜尋，學完之後再告訴朋友。如果靠自己還是看不懂，他就會跑來問我。
這段時間以來，小朋友們都認為政延很聰明。現在連其他小朋友，玩到一半有不懂的事情都會跑去問政延，而政延就會跑來跟我借電腦搜尋，再把搜尋到的結果解釋給其他小朋友們聽。有的時候，儘管政延的解釋跟現實有些出入，但我也沒有強硬訂正錯誤的內容，反而會裝作對他的知識淵博感到驚訝。
不知道是不是我的稱讚帶來了效果，偶爾，別的孩子也會把從其他地方學習到的事物分享給其他人。也許是在向別人講解的過程中，孩子們體會到了知識淵博的快感，在講解的時候，也可以從他們的表情上感受到一股自豪。按照自己的方式教育自己的孩子，也許是一種選擇沒錯，但即便如此，我們也不能認為孩子一定會按照大人的意思成長。孩子和家長，是完完全全不同的個體。
讓一位渴求學習的孩子，到外頭跑跑跳跳、四處玩耍，他的學習就會一落千丈嗎？並不會。就算出去玩，他還是會掛念著學習。
把一個想要出去玩的孩子，關在家裡面，強迫他讀書，他的學習就會突飛猛進嗎？當然還是有些效果，不過他也很難擠進甲等（前三％）之內。對於國小孩童來說，父母的力量某個層面上雖然還管用，但等到青春期以後，孩子對於學習的意志是絕對不變的。然而最壞的情況是，強迫一個還沒準備好的孩子努力讀書，這甚至會把他對讀書僅存的興趣都剝奪殆盡。
孩子會按照自己的方式長大。不喜歡讀書的孩子，就會成長為不讀書的人；喜歡讀書的孩子，就會成長為喜歡讀書的人，沒有任何方法可以改變孩子的本性。尊重孩子與生俱來的樣子，幫助孩子保持對學習或玩耍的最低限度興趣，才是身為養育者該做的事。
本文摘自《別再養育聽話乖小孩：給孩子無懼失敗的自尊，培養有主見、有鬥志但不執著輸贏的成熟個體》／宋周鉉／方舟文化出版
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